Onze permanente programma's
Kleuterschool- en schoolactiviteiten
Kleuterklassen voor kinderen van 3 tot 5 jaar:
Het doel van de Hongaarse taallessen in de Bóbita-kleuterschool is om de Hongaarse taal te introduceren en de woordenschat van kleuters te ontwikkelen. Ons belangrijkste doel is dat de kinderen zich prettig voelen, ontspannen en hun woordenschat uitbreiden. We spelen, schilderen en tekenen met ze, leren rijmpjes en kringspelletjes, luisteren naar sprookjes en bespreken ze samen.
Voorschools programma voor kinderen van 5 tot 7 jaar:
In het voorbereidende jaar vinden we het belangrijk om een soepele overgang te creëren tussen de speelsheid van de kleuterschool en de meer formele vorm van het schoolonderwijs. Natuurlijk leren we al lettergrepen te vormen en woorden in klanken te splitsen. We leren de geschreven vorm van letters en, op basis daarvan, hoe we ze moeten uitspreken. We helpen met tongbrekers en speelse opdrachten om de Hongaarse uitspraak onder de knie te krijgen. De ontwikkeling van verbale expressie en woordenschat speelt ook een belangrijke rol, en daar helpen we ook bij door middel van rollenspellen.
Eerste klas:
Onze eersteklassers beheersen de techniek van het samen lezen, waarbij ze zich richten op de karakteristieke Hongaarse letters, de eerste spellingsregels, de basis van de lettergreepstructuur en het gebruik van koppeltekens. We oefenen met het interpreteren van woordstructuren, zinsbouw, zinssegmentatie en ontwikkelen klemtoon en tekstbegrip. We doen dit alles op een speelse manier, met een verscheidenheid aan opdrachten en hulpmiddelen die de vaardigheden en capaciteiten van de kinderen ontwikkelen, zodat de activiteiten een plezier zijn en geen extra last voor ons.
Tweede, derde en vierde klas:
We leren de betekenis, het gebruik, de soorten zinnen en de interpunctie. We beginnen met het schrijven van korte teksten. Hierbij komen tekstcohesie en de basiseenheden van een tekst aan bod. De belangrijkste taak van het derde leerjaar is om leerlingen te leren schrijven en lezen. We leggen grote nadruk op het ontwikkelen van woordenschat, leessnelheid en tekstbegrip, en het schrijven van teksten.
We zetten het werk voort dat we met de vierdeklassers zijn begonnen, waarbij we zelfstandig schrijfwerkjes maken die geschikt zijn voor ons eigen vermaak en dat van elkaar: we schrijven gedichten, grappige en leerzame verhalen, en we bewerken ze zelfs tot toneelstukjes.
5e-6e klas
In deze groep ligt de nadruk op taalgebruik. We breiden de woordenschat verder uit en ontwikkelen leesbegrip, schrijfvaardigheid en spelling.
We beginnen kennis te maken met literatuur - we lezen hier niet langer alleen jeugdromans -, we verwerken János Vitéz, leren de meest voorkomende poëtische beelden, eenvoudigere rijm- en ritmeregels. We schrijven ook samen gedichten en gebruiken metaforen, vergelijkingen en personificatie.
We lezen en analyseren korte verhalen en gedichten, en we leren enkele belangrijke dichters en schrijvers kennen. We schetsen hun leven met behulp van roddels en anekdotes om het gedenkwaardig te maken. Zulke kleurrijke kleine dingen maken een veel grotere indruk op de kinderen.
Hongaarse literatuur, leesclub, voor kinderen vanaf 11 jaar:
In deze activiteit lezen we samen jeugdromans, die we gezamenlijk bespreken, debatteren, naspelen en door verschillende journalistieke stukken te schrijven. Ons doel is dat de kinderen leren hun mening te uiten en de vaardigheden ontwikkelen die daarbij horen.
een debatcultuur en diverse mogelijkheden voor de verwerking van literaire werken.
Geschiedenis voor kinderen van 10-11 jaar:
Hongarije, de geschiedenis van de Hongaren met verhalen, legendes, vreemde en interessante gebruiken en anekdotes. Hedendaagse mode, regio's, etnische groepen, kenmerken van minderheden, hofgebruiken, eten, jachtongelukken, alles in een interessante, humoristische vorm.
Bordspellenclub voor kinderen vanaf 10 jaar:
Het doel van deze pedagogisch verantwoorde sessie is om tieners vanaf 10 jaar samen te brengen in een gezellige, informele sfeer, zodat ze af en toe even kunnen ontsnappen aan de virtuele wereld, zonder geweld. Met behulp van begeleide zelfreflectie- en teambuildingspellen, situationele spellen en bordspellen helpen we hen bij hun socialisatie en het opbouwen van sociale relaties. We begeleiden hen bij het samenwerken, het aanpakken van problemen, het omgaan ermee en het oplossen ervan. We verwachten alle jongeren vanaf 10 jaar die online leren en virtuele contacten beu zijn en die graag persoonlijk met hun vrienden willen praten in plaats van via messenger of sms'jes. Jongeren die graag eens lekker willen lachen en levenslange vriendschappen willen sluiten, en die liever afscheid nemen van hun leeftijdsgenoten met een dikke knuffel en een glimlach dan op de rode knop of de verwijderknop te drukken 🙂.
Kookclub
Koken is een genot
Eén keer per maand koken en bakken we samen met de kinderen in de volledig uitgeruste keuken van het cultureel centrum. Elke keer bereiden we een gekookt gerecht of een dessert. We willen de kinderen zoveel mogelijk laten kennismaken met Hongaarse gerechten en feestdagenspecialiteiten. Natuurlijk eten we zelf ook wat we koken, en wat overblijft kan door de ouders geproefd worden, of het wordt mooi ingepakt en als cadeautje naar de familie gebracht.
We koken niet alleen samen, maar de kinderen krijgen ook de recepten mee, zodat ze thuis samen met hun ouders kunnen koken of bakken.
Op zondagen verwelkomen we opnieuw alle geïnteresseerde kinderen tussen de 8 en 18 jaar bij de Bóbita Kookclub. We ontvangen de kinderen met tal van interessante recepten en we zullen de gerechten die we samen hebben gekookt, opeten. Degenen die in voorgaande jaren al eens met ons hebben gebakken en gekookt, weten dit al, en degenen die nog niet eerder hebben meegedaan, kunnen ervaren dat we een paar uur samen doorbrengen in een geweldige sfeer, de basisprincipes van het koken leren, heerlijke gerechten proeven en, niet te vergeten, gezellig samen zijn.
We willen dat kinderen het plezier van samen koken ervaren, basiskeukentrucjes leren, de wereld van specerijen ontdekken, de namen van verschillende gerechten leren kennen en de ervaring opdoen van samen eten in een grotere groep.
Koken is tegenwoordig een trend, en dat is niet voor niets. Het vergt tijd, aandacht en vaardigheid om een eetbaar en smakelijk resultaat te bereiken. Tegelijkertijd werkt het ontspannend, vermakelijk en ontwikkelend. Het bevordert concentratie, logisch denken, aandacht en, niet in de laatste plaats, esthetisch en kritisch inzicht. Het is ook een uitdaging, omdat je nieuwe smaken moet proeven en combineren.
Zondag tussen 10.00 en 13.00 uur.
Kostenbijdrage inclusief de prijs van de gezamenlijke lunch:
Soms 50 euro per persoon
Locatie: Cultureel Centrum Op Weule, WoluVe Saint Lambert
Om deel te nemen is registratie vereist!
Solliciteer per e-mail: bobita@live.be
Zomerkampen
Op naar het kamp!
Ons zomerkamp voor 12- tot 18-jarigen, dat in 2018 van start ging, is een groot succes gebleken.
In het eerste jaar stond straatgraffiti, strips en art nouveau centraal in het kamp. Daarna kwam fotografie, in diverse vormen (natuur-, reclame-, portret- en persfotografie), aan bod, en natuurlijk ontbraken spelletjes, puzzels en wedstrijden ook niet. Daarnaast leerden we de stad kennen, de parken, musea, pleinen en interessante, spannende plekken. Misschien kunnen we dit alles, dat zelfs voor ons leerzaam was, ook wel omschrijven als: interessante, spannende stadswandelingen voor jongeren.
Ons tweede kamp, genaamd het Ridderkamp, begon in 2019. In een prachtige landelijke omgeving, tussen 200 jaar oude bomen, vormde een grote villa met een tuin, het centrum van onze vereniging, het decor voor dit kamp. Van de eerste tot de laatste dag stond het in het teken van de ridderlijkheid, het leven van ridders en sprookjesachtige ridders en prinsessen. We naaiden kleding, maakten wapenschilden en wapens, bakten echt zuurdesembrood en vochten, voerden oorlogen met getallen, namen deel aan hindernisbanen en uiteindelijk, op vrijdag, werden we tot ridders ingewijd.
We hebben Easytransport ingeschakeld om de kinderen 's ochtends en 's middags van de stad naar het kamp te vervoeren, naar Brain L'Alleud en weer terug.
In 2022 was het thema van het kamp misdaadonderzoek en misdaadjournalistiek. Onze taak was om een misdaad op te lossen, getuigen te vinden en te interviewen, naar aanwijzingen te zoeken, de dader te ontmaskeren en ons werk continu te documenteren.
We hebben verschillende locaties in Brussel onderzocht.
Klankpad - complexe artistieke creatieve activiteit met de Kokas-methode
Sound Path - Creëer MET MUZIEK/VOOR MUZIEK/VOOR MUZIEK!
Kokas-klas met muziekleraar Ildikó Emese Jakab
De verbeeldingskracht van kinderen kent geen grenzen. Ze kunnen wel honderd verschillende antwoorden bedenken, zelfs op een simpele vraag.
Elk van hun ideeën is oprecht, origineel en uniek. Maar wat gebeurt er als ze hun creativiteit de vrije loop laten op de vleugels van de muziek? Hoeveel tekstuele variaties kunnen we vinden voor één enkele regel van een Hongaars volkslied? Hoe kunnen we ons lichaam gebruiken als ritme-instrument? Hoeveel stemmingen kunnen aan één woord worden gekoppeld? Kunnen onze emoties alleen door middel van bewegingen worden uitgedrukt? Hoe krijgen onze persoonlijke verhalen vorm in onze dans? Hoe vult het papier zich met de kleuren van de muziek? Vindt de muziek van Bach, Mozart en Beethoven werkelijk zijn weg naar ieder van ons?
"Muziek is geestelijk voedsel, en niets anders kan het vervangen." (Zoltan Kodály).
Tijdens de lessen in HangÖsvény nodigt operazangeres en muziekdocente Ildikó Emese Jakab kinderen van 3 tot 10 jaar uit voor een bijzonder avontuur. Ze kunnen samen de vreugde ervaren van vrij zingen, grenzeloze muzikale improvisatie, samen creëren, kwalitatief hoogwaardige muziekbeleving en visuele educatie door in hun eigen taal te zingen en te spelen met onze volksliederen. Er is geen muzikale voorkennis vereist. In een open en accepterende omgeving komt de creativiteit tot leven, verdwijnen angsten, ontwikkelen zelfexpressie en zelfvertrouwen zich, en wordt de ziel gezuiverd en groeit. Dit is de muziekpedagogie van Klára Kokas.
ONS PROGRAMMA
Lijst met diensten
-
De basisprincipesLijstitem 1Onderzoek toont aan dat een positief voorschools programma langetermijnvoordelen heeft voor de ontwikkeling van kinderen. Deskundigen hebben vastgesteld dat kinderen die een kwalitatief hoogwaardig voorschools programma volgen, een betere woordenschat, lees-, schrijf- en rekenvaardigheden hebben dan andere kinderen. Bovendien beschikken kinderen die naar de voorschool gaan over betere sociale vaardigheden en kunnen ze zich beter aanpassen aan veranderingen en nieuwe situaties. Voor veel kinderen vormt de voorschool de basis van hun opleiding. Het is een periode waarin ze spelen en leren tegelijk, twee aspecten die veel overeenkomsten vertonen. De kleuterschool is een belangrijke fase voor kinderen en een grote beslissing voor ouders. Bedenk dat de kwaliteit van het onderwijs dat u voor uw kinderen kiest in deze ontwikkelingsfase een grote impact zal hebben op de lange termijn.
-
Rijmen en muziekLijstitem 2Rijmen geven ook een emotionele boost, het is een gedeelde, vreugdevolle ervaring die de band en verbondenheid versterkt. Het begrijpen van het ritme van een taal is belangrijk voor het leren spreken. Rijmen helpen ons hierbij, omdat ze op ritme gebaseerd zijn. Daarom spelen rijmen met beweging een nog grotere rol in de taalontwikkeling. Kinderliedjes, maar ook rijmen, ontwikkelen op natuurlijke wijze het gevoel voor muziek. De hersenen van een jong kind ontwikkelen zich door te reageren op prikkels uit de buitenwereld, en tijdens het verwerken van deze prikkels worden nieuwe neurale verbindingen gevormd of bestaande vezels verbonden. Ritme ontwikkelt de linkerhersenhelft en melodie de rechterhersenhelft, dus zingen harmoniseert de werking van de linker- en rechterhersenhelft, wat essentieel is voor de ontwikkeling van spraak en harmonieuze beweging. Door regelmatige herhaling kunnen langere rijmen en liedjes ook worden onthouden en het geheugen ontwikkelen, wat de basis vormt voor spraak. Herhaling helpt bij het integreren en onthouden van nieuwe woorden.
-
Per maandLijstitem 3Verhalen vertellen ontwikkelt de woordenschat van een kind en vormt hun wereldbeeld. Sprookjes geven kinderen de kans hun verbeelding te gebruiken. Tijdens het voorlezen moeten kinderen hun fantasie de vrije loop laten en personages, locaties en situaties creëren die passen bij hun eigen fantasiewereld. Luisterend naar sprookjes beleven kinderen de spanning, de problemen en bewandelen ze samen met de sprookjesheld de weg naar de oplossing. De hoofdpersoon van een sprookje moet vaak de strijd aangaan met boze heksen en vuurspuwende draken, wat angst en onrust bij een kind kan veroorzaken, omdat ze zich daar volledig mee identificeren. Deze angst en onrust zijn echter slechts tijdelijk, want als het kind geduldig luistert tot het einde van het verhaal, ontvouwt het verhaal zich stap voor stap en bereiken we een gelukkig einde. Sprookjes hebben ook een educatieve waarde, omdat ze laten zien dat er zelfs in moeilijke situaties altijd een oplossing is en hoe belangrijk geduld is. Sprookjes benadrukken ook het belang van vriendschap, aangezien de held van een sprookje zijn tegenstander meestal overwint met de hulp van een trouwe metgezel, een vriend. Kinderen aan wie regelmatig sprookjes worden voorgelezen, hebben doorgaans een rijkere fantasie, maar ze kunnen ook een voorsprong hebben op hun leeftijdsgenoten wat betreft taal: ze hebben een meer ontwikkelde woordenschat en een beter tekstbegrip dan kinderen die niet profiteren van de positieve effecten van voorgelezen sprookjes. Sommige bronnen vermelden ook dat deze kinderen gemakkelijker leren lezen en beter kunnen tekenen. Dit kan eveneens te maken hebben met de meer ontwikkelde fantasie, die door sprookjes wordt gestimuleerd.
-
HandwerkNaast motorische ontwikkeling (veel beweging) is creativiteit ook erg belangrijk in het dagelijks leven van een kind. Tekenen, kleuren, spelen met plasticine, zandkastelen bouwen, vouwen, knippen en plakken, bouwen met blokken en genieten van het voltooide meesterwerk is een van de grootste wonderen die een kind kan overkomen. Creativiteit is niet alleen een stille bezigheid; door creativiteit te ervaren, communiceert het kind en experimenteert het met zijn of haar visuele expressie. Dit is een van de grootste kansen om hun vrijheid te ervaren. Wanneer een kind tekent, schildert, bouwt, knipt of plakt, communiceert het eigenlijk. Het verwerkt eerdere ervaringen en uit zijn of haar liefde. Dit is een vorm van non-verbale communicatie, en aangezien we weten dat kinderen op deze leeftijd nog geen uitgebreide woordenschat en verbale vaardigheden hebben, kunnen we stellen dat hun creaties meer zeggen dan woorden. Wanneer een kind creëert, moet het veel beslissingen voor zichzelf nemen. Waarvan moeten de kasteelmuren gemaakt worden, waarmee moet de vlag bovenin wapperen? Moet er een watergracht zijn of niet? Moeten mensen het kasteel kunnen betreden, of moet het een afgelegen plek zijn? En waar moet een pop van gemaakt worden? Moeten we een sok vullen met watten of bonen, of maken we hem van een dennenappel die we aan een oude houten lepel bevestigen? Moeten de kleren van papier of stro zijn? De kleine maker kan dan zijn eigen ideeën uitproberen, zelfs meerdere tegelijk, en lessen trekken uit welke wel en welke niet werken. Tegelijkertijd leert hij ook dat situaties meerdere oplossingen kunnen hebben. Fijne motoriek, bijvoorbeeld, is de gecoördineerde, bewuste en gecontroleerde beweging van ogen, mond en vingers. Deze is bepalend voor de ontwikkeling van het gebruik van voorwerpen (schaar, lijm, potloden, kralen) en spraak, en beïnvloedt vervolgens een belangrijk, later gebied: het verwerven van schrijfvaardigheid. Hoe meer kansen een kind in het leven ziet, hoe meer het creëert. Dit vermogen om kansen te herkennen en te begrijpen, en om vrije maar 'slimme' keuzes te maken, is erg belangrijk om te overleven.
-
DramapedagogieDramapedagogie vormt de persoonlijkheid door middel van spel. Het doel is om verbinding, communicatie en interactie te bevorderen. Door middel van spel. Dat klinkt goed, want iedereen speelt graag. Tenminste, degenen die durven. Want om te spelen, moet je durven. Veel kinderen willen zichzelf laten zien, ze willen het podium op en zeggen: kijk, hier ben ik, dit ben ik! De meeste kinderen zeggen met hun optredens: "Mama, papa, kijk hier! Ik ben hier, ik weet dit, en ik doe dit zodat jullie van me houden!" Kinderen die zich bezighouden met drama tonen zichzelf niet naar buiten, maar kijken naar binnen. Als we kinderen niet als gelijken beschouwen, kan dat slecht voor ze aflopen. In zulke gevallen kunnen ze hunkeren naar woede en destructie, terwijl ze hunkeren naar kennis en perfectie. Ze moeten geholpen worden om zinvolle activiteiten te vinden. Kinderen hebben geen therapieën nodig – muziektherapie, kunsttherapie, speltherapie – maar simpelweg veiligheid, liefde en waardering. We moeten ze laten zijn en genieten van de manier waarop hun persoonlijkheid zich ontvouwt. Ze hebben een omgeving nodig die rijk is aan muziek, kunst en spel, en het gezelschap van vrolijke en creatieve volwassenen die van hun werk, hun leven en de wereld houden. Dramapedagogie is daar uitstekend geschikt voor.
-
Schrijven - lezen - leren - creatief schrijvenCorrecte letterperceptie veronderstelt dat het kind al in staat is de vormen die het ziet correct te herkennen (aangezien een u en een o verschillend zijn) en de klanken die het hoort correct te horen. Het kind moet kunnen zien uit welke lijnen en vormen een hele letter bestaat, en het is ook nodig dat het de informatie die het nodig heeft uit de visuele en auditieve achtergrond kan halen. Geschreven tekst is een opeenvolging van letters. Het jonge kind moet deze volgorde correct waarnemen en interpreteren tijdens het lezen, en tijdens het schrijven moet het de volgorde van de uitgesproken klanken correct bepalen om het woord te kunnen schrijven. Het begrijpen, verwerken en opzeggen van de gehoorde en gelezen tekst zal alleen succesvol zijn als het kind minstens 10 minuten zijn aandacht erbij kan houden en de informatie in zijn kortetermijngeheugen kan opslaan. De leesonderwijsmethoden die het beste aansluiten bij de kenmerken van de Hongaarse taal zijn methoden die letters en lezen combineren met behulp van de fonetiek-analyse-compositie-methode, in de driedelige eenheid van zien-horen-uitspreken, en die ook gebruikmaken van syllabisering. Als een jong kind met plezier en blijdschap naar school gaat, daar succesvol is (wat niet per se blijkt uit het aantal rode stippen dat mee naar huis wordt genomen) en merkt dat lezen en schrijven plezierige activiteiten zijn, dan zal het er alles aan doen om dit zo snel mogelijk te leren. Creatief schrijven: in deze vorm verwijst de naam meestal naar een specifiek, aan te leren vak of een reeks vakken, die tot doel hebben leerlingen voor te bereiden op het schrijven van zelfstandige literaire werken of werken die de grenzen van de literatuur raken en bedoeld zijn voor publicatie. De categorie omvat fictie en non-fictie, verhalende, dramatische en poëtische werken, evenals essays en bepaalde literaire genres van de journalistiek. Tijdens het onderwijs wordt het meestal onderverdeeld in verhalende en poëtische onderdelen, met als doel de eigen stijl en het perspectief van de leerlingen te ontwikkelen. Omdat creatief schrijven leerlingen voorbereidt op het creëren van originele werken, is het onderwijs ervan, in tegenstelling tot traditionele universitaire literatuurstudies, gericht op de hedendaagse tijd en de praktijk.
